教育不当会使孩子心理畸形发育

青春期孩子成长的压力不仅表现在学习上,更多地来自成长中的烦恼。由于生理发育迅速,心理发生很大的变化,自然会产生一些困惑和内心的冲突,其中“性”的问题较为突出,例如性意识的萌发,性冲动的产生,对自己性身份的接纳,两性关系的把握,对自身体貌的认识等等。而这些问题,他们很少得到家长老师的关注。有一个男孩告诉我,同学们对自己的身体发育十分关注,许多男生老爱在厕所里相互比生殖器的大小,还互相摸一摸,他们自己称此为“厕所文化”,可接下来的就是担忧,生怕自己的生殖器发育不良影响成人后的生活。还有的孩子通过这样的交流,来寻找自己在伙伴群体中的地位。很多时候,在孩子身上表现的是学习问题,其背后隐藏着青春期的问题。

再如男孩女孩的交往,这本来是他们的情感需求,也是排解性压力的途径之一,即使两人相好也未必就是恋,就是相互拥抱接吻也未必是恋。其实很多孩子是在追求时髦,模仿成人的举动,或者由于性的冲动。可是,孩子们的闹剧在成人看来,像天塌下来那么可怕,是铁板钉钉的事,武断下“早恋”的结论,闹得满城风雨。这在一定程度上强化了孩子的意识,或引起孩子的逆反心理,结果假戏真做。其实,少男少女间的交往更多的是彼此吸引、喜欢、倾慕,与谈婚论嫁式的恋爱有本质的区别。

但是,由于家长缺乏青春期知识,采取不当的教育方式,而导致孩子心理发育畸形的教训时有发生。江苏曾有一位母亲打电话向我咨询,说她27岁的儿子突然有一天带一个男人回家,说要同他结婚并住到家里,父母差点气晕过去,问我该怎么办。通过进一步了解,得知那男孩小时候性心理发育很正常,在小学高年级时就有一个很要好的女孩,父母知道后,把孩子痛打一顿,要他和女孩断交。以后,一直监视着他的同伴交往。后来,男孩交了许多同性朋友,并得到家长的赞许和鼓励,就这样一直到高中、大学以至工作,和他来往的都是男性。开始这种交往是无性意识的,但在大学三年级时,他首次与一个男同学有了性关系。大学毕业,两人来到不同的工作岗位,而亲密关系却使他们一刻也不想分开,于是有了前面那一幕。说实在的,事已至此,谁也难有良策。

在现实生活中,像这样因教育失误而造成的悲剧并不是少数,许多家长或老师,不具备青春期知识,也不想真正走进孩子的内心,却在那里担当着教育孩子的重任,他们用陈旧的观念和方法要求孩子,两代人发生剧烈的矛盾冲突,他们无法获得孩子的信任,于是孩子们只好在背地里各行其是,而这恰恰潜藏着危险。这种局面是不是应当引起我们的高度重视呢?

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